resumen del tema 1

Estimados lectores a continuación os elaboro la síntesis sobre el tema 1, espero que os sirva en vuestro futuro académico y profesional.

Tema 1. La EPA, ámbito prioritario de la educación permanente.

En modo introducción diré que la educación de personas adultas siempre se ha entendido como educación formal, un ejemplo sería los centros de adultos y antes estaba orientada al analfabetismo, es decir, a las personas en las cuales se tenía una especial preocupación por su limitación en la escritura y la lectura. Hay que aclarar la figura del analfabeto funcional, el cual por sus condiciones y no practica de leer y escribir pierden dicha capacidad quedando olvidada para esta. La tasa de analfabetismo en España ha ido bajando desde un 4,9 % de 1991 al 2,3% del 2007 pasando por un 2,5% recogido en el 2005. Sin embargo hay que destacar entre los años 2005 y 2007, debido a la inmigración acelerada producida en España, un salto de aumento en las tasas de analfabetismo. Aclarando que por lo entendido por mi, la condición de no conocer el idioma del país al que emigran no es condición para considerar a estas personas como analfabetas, sino que hay que considerar que no sepan escribir ni leer su propio idioma de origen.
En los últimos años se ha producido un salto en el ámbito que recoge la educación para adultos, en el cual se consideran dentro no solo a analfabetos y personas que no acabaron sus estudios como en la antigüedad, sino otra gama más amplia de personas con diferentes circunstancias y condiciones.

La evolución del analfabetismo en la historia ha sido concurrente con los cambios producidos en la sociedad.
En el siglo XV se produce una revolución de la imprenta y el descubrimiento del nuevo continente de las américas, en el cual el pueblo se percata y da cuenta de una necesidad imperante de aprender, no solo destacable en los altos estamentos de la sociedad, dándose figuras como la del preceptor como sabio del pueblo.
En el periodo comprendido en la ilustración se produce un cambio de identidad y mentalidad de las personas, predominado en este siglo de las luces un predominio por la ciencia sobre lo religioso, lo que producía concurrentemente una preocupación destacada por la ecuación del pueblo. Produciéndose con posterioridad la revolución francesa, cuyas ideas cambiaron los valores de una nueva sociedad preocupada por el pueblo y su libertad de creación, sin embargo estas ideas revolucionarias no llegan a España hasta el siglo XIX, creándose y produciéndose cambios históricos como la constitución española de 1812, la cual desencadena la creación de los sistemas educativos. Esto junto con las posteriores revoluciones industriales en las que el pueblo toma el poder y la ley Moyano producen una identificación y reafirmación de estos sistemas de educación para un pueblo con una mentalidad nueva consiente de cambios revolucionarios y los cuales le hacen más protagonistas de su propio destino.
En las décadas del siglo XX aparecieron los partidos liberales y conservadores, sindicatos, etc.. que produjeron una mayor organización del pueblo y un aumento de concepción como identidad que les conllevo a luchar y presentar nuevas preocupaciones que hasta entonces solo soñaban como individuos, es decir, estas organizaciones les llevo a actuar como grupo y permitir alcanzar metas que por si solo no alcanzarían. Entre estas preocupaciones se encuentra un aumento y consolidación por su aspecto educativo más elemental, la predisposición a la creación de unos derechos humanos para todas las personas y una justicia social que condujera una mejora del pueblo en todos sus ámbitos y aspectos de su vida como ser integrante de la sociedad.
En este periodo del siglo XX se da la 2ª republica en la cual el pueblo se levanta contra un sistema monárquico, creándose una constitución democrática y liberal que no da tiempo a ponerse en práctica pero en la que la ILE se aporta como creación para enseñar al pueblo. Lo que fundamento el informe DELORS tan nombrado y utilizado para las bases de una educación global y una formación integra del pueblo, desde una perspectiva continua durante toda la vida y en la cual se contempla esta como permanente. Necesaria esta educación para un adaptación a los continuos cambios acelerado que se producen en el entorno, para asegurar la eficaz respuesta centrada en la autentica realidad a la que nos enfrentamos, abriendo los campos de la educación a otras instituciones y dejando de limitarla a una edad en concreto.
Ya en los años 50,60 y 70 se dan campañas para abolir el analfabetismo, que junto a este nuevo concepto de educación permanente posibilitan para las personas que quieren estudiar y puedan reinsertarse en el sistema educativo un nuevo marco de posibilidades, así como una mayor sistematización de la enseñanza y un nuevo proceso y sistema acoplados a un ámbito educativo formal, informal y otro no formal.

La alfabetización esta muy conectada con la educación de personas adultas y esta a su vez se contempla dentro de la educación permanente, sin embargo la educación de adultos es para mayores de 18 años, mientras que la educación permanente es para todas las edades, es decir, el limite de edad en la educación de personas adultas es de 18 años y la educación permanente contempla todos los márgenes de edad de una persona, sin presentar un limite ni criterio especifico de edad. Otra diferencia entre ambas en la antigüedad es que la educación permanente contempla una mayor variedad de ámbitos mucho más amplios que la educación de personas adultas. Un ejemplo sería que la educación permanente trataba un problemática de educación con niños con deficiencias mentales mientras que la educación de adultos con personas que han tenido problemas anteriormente en su escolaridad o desarrollo formativo. En la actualidad esto no es así dándose más la primera diferencia. Además lo que ahora son centro de educación permanente antes eran para personas de adultos. También explicar que hoy en día la educación de adultos se encuentra más reglada y sistematizada que la permanente, la cual puede darse en el ámbito formal, no formal e informal y en la educación para adultos solo en el formal. Y relacionados con estos conceptos esta la alfabetización, la andragogía, la educación popular y la educación continua.

La alfabetización es la habilidad de utilizar el texto o escritura para comunicarse a través del espacio y el tiempo Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer, sin embargo los niveles de alfabetización dependen de la sociedad y el contexto en el que de el analfabetismo, existiendo una gran diferencia entre los países desarrollados y los llamados o delimitados como tercer mundo.
El alfabetismo, o más bien su contrario, el analfabetismo, mide el numero de personas que no han logrado lo niveles de desarrollo de un país, sirviendo como indicador a tener en cuenta en cuanto al grado de desarrollo mínimo de este. Según datos recogidos en Internet esta cifra incide en la capacidad de producir riqueza, en acceso a nuevas oportunidades y en la igualdad social. Así mismo la alfabetización de las personas se considera un primer nivel de educación de adultos y equivales a los primeros cursos de educación primaria.

La UNESCO calculo en el año 2000 la cantidad de población existente de personas analfabetas, entre las que rodaban los 90 millones de personas.
Además como ya señalamos con anterioridad, existe una diferencia entre analfabetismo y analfabetismo funcional o sujetos iletrados. Una persona iletrada puede entender un mensaje sencillo, pero su mecanismo lector no es capaz de discriminar idea principal e ideas secundarias y no sabe usar los conceptos que lee. El iletrismo es mucho más difícil de medir y afecta también zonas del mundo desarrolladas. Está muy relacionado con la calidad de la educación.

Sin embargo los cambios de nuestra sociedad acelerada de cambios han producido que el alfabetismo como todas las cosas sufran una transformación. Esta transformación supone un nuevo reto y problemática que se nos enfrenta en el desconocimiento de las nuevas tecnologías de la comunicación por parte de grandes sectores de la población. Es lo que también se conoce como fractura o brecha digital. Sin embargo, el problema se encuentra en que no existe un claro acuerdo sobre cómo debiéramos llamar al proceso de acercamiento de los ciudadanos a las tecnologías de la información y el conocimiento: Alfabetización digital, informacional, computacional, tecnológica, electrónica, etc., son algunos de los términos que se contemplan y los cuales debido a su complejidad hace de la delimitación de dicha problemática un continuo debate. Sin embargo podemos entender en líneas generales esta nueva alfabetización como el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologias y los recursos y herramientas tecnológicas y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicación y servicios. Por tanto, la alfabetización digital según lo leído, pretende superar la brecha digital y fomentar la integración, ocupabilidad y socialización de estas personas en la sociedad. La persona participante se apropia de los conocimientos y el uso adecuado del ordenador para construir una sociedad interactiva, basada principalmente en el trabajo cooperativo y de equipo desde la dinámica de equidad e de inclusión de los (educación digital). En este sentido, la alfabetización digital se basa en la educación en valores fomentando actitudes crítico-reflexivas con la realidad. Es también una oportunidad para mejorar la calidad de vida de las personas descubriendo talentos y habilidades que le sirvan en el desenvolvimiento de la vida cotidiana y la capacitación para sobrevivir en una nueva era de información de forma crítica y en la cual la educación sea el medio para la transformación de una sociedad en permanente cambio, activo y dinámico, y la cual necesita de una educación que va mucho mas lejos de la simple adquisición de conocimientos y habilidades de aspectos modernos como la informática.

Otro termino es la Andragogía el cual procede de griego andrós( hombre) y de gogos(guiar) y la cual se contempla como la ciencia de la antropología que, estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.
En definitiva este concepto de origen sudamericano, contemplaría la pedagogía de la persona adulta.

La educación popular, otro concepto importante, es una educación de personas adultas un poco peculiar. La investigación-acción dice que los adultos tienen que ser protagonistas de su propio aprendizaje construyendo y participando y al mismo tiempo aplicando lo que aprenda en la sociedad. Esta es una respuesta autónoma de los sectores populares ante la Educación dominante impartida a través del Estado o el Mercado. Es un espacio de autoeducación, en el cual se reflexiona críticamente a partir de las propias experiencias y formas de vida en contraposición con la educación burguesa y los valores que enseña. Una de las principales figuras de esta practica es el educador brasileño Freire quien puso en práctica un plan de alfabetización de los oprimidos y divulgó por el mundo sus ideas al respecto. Además, está íntimamente ligada con la desnaturalización de la realidad y la transformación radical de la sociedad. Su objetivo, de forma general, sería cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que los oprimidos se conozcan a sí mismos y se desarrollen socialmente. Además recuperan su dignidad perdida. Para conseguir esto se basan en el diálogo, es decir, lo que más se utilizan son recursos orales. Un diálogo adaptado a cada contexto y a cada individuo, en el que todos participen de una manera activa.

Por último, el concepto de educación continua, en el cual se contempla una educación que necesita estar recualificando continuamente en su ámbito profesional. Una educación a todos los niveles y estadios de la vida del ser humano, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo durante todo el transcurso de su vida y dar respuesta a todos los problemas que cada edad lleva consigo.

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas. Así, conceptos como educación permanente, educación continua, Andragogia o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.

Dentro de la educación se pueden hablar de sus bases y estas entendidas como pilares en los que se sustenta esta. Entre estos pilares esta ser, saber, hacer y convivir.
Dentro del ser se contemplaría el autoconocimiento, la autoestima, el control emotivo, la adaptación, etc.. dentro del saber el autoaprendizaje, la cultura, la actividad crítica, los idiomas, la interpretación, etc.. del pilar de hacer la responsabilidad, la actividad creatividad, la resolución de problemas, la iniciativa, etc.. y del convivir aspectos como la expresión, la comunicación, el respeto, la solidaridad, la cooperación, la solidaridad, etc…

La educación de personas adultas es sin duda y en definitiva un ámbito prioritario de la educación permanente desde una perspectiva en la cual el único criterio es que las personas no dejamos durante el transcurso de nuestra vida, en ningún momento del ciclo vital, y en cualquier ámbito del saber de adquirir conocimientos que defienden nuestra sociedad. Una sociedad que se encuentra en todo momento en permanente transformación y evolución de todos sus aspectos. Esta transformación necesita de una adaptación de conocimientos a las nuevas tecnologías y redes comunicativas y los propios cambios de la sociedad, necesidad que se ve traducida en una formación actualizada orientada al mundo laboral que en su consecución aumenta nuestras oportunidades y formas de desarrollo personal y cultural. Bajo este principio al igual que la educación permanente se desarrolla la educación de personas adultas, como concepto incluido y no sinónimo de la educación permanente. Esta educación permanente, la cual debemos contemplar como global y que abarca todos los niveles, incluido de personas adultas y que favorece y potencia el desarrollo personal, laboral y social en todos los niveles y modalidades y a lo largo de todo el desarrollo vital de las personas.
Sin embargo este concepto de educación permanente es mucho mas complejo de lo que aparenta, ya que presenta un paradigma que viene a ser sinónimo de educación a lo largo de la vida, haciendo referencia a una educación global que contempla todos los niveles durante todo el ciclo de la vida y teniendo en cuenta todos los ámbitos. Propiciando en esta aplicación una promoción del desarrollo de las potencialidades de los individuos, durante el transcurso de la vida, con lo que se puede hacer frente a las continuas transformaciones propias de la sociedad en la que vivimos. Bajo este amplio marco de educación permanente se contempla la educación de personas adultas y junto con ella encuentra su total identidad y completa delimitación, ya que dentro de ella viene a determinar una actividad educativa tendente a la facilitación y consecución de conocimientos y destrezas, actitudes y comportamientos útiles y válidos a aquellas personas que han abandonado el sistema reglado escolar. Esta al igual que la educación permanente, tiene sus propias marcas de identidad que le caracterizan y las cuales permiten y favorecen los procesos formativos de las personas adultas que, hoy más que nunca, deben dar respuesta a las complejas, continuas y diversas funciones y necesidades que en la adultez se deben asumir en una sociedad tan cambiante como la actual.

Dentro de la educación y formación a lo largo de toda la vida es llamativa la grafica de crecimiento de la tasa de alfabetización en la cual Andalucía presenta las marcas mas altas a nivel global en España con un 14,11 en mujeres y un 5,89 en hombres, mientras que Cantabria con una media de 1,21 presenta los niveles mas bajos. El aprendizaje permanente es toda la actividad de formación útil, realizada de manera continuada y que tiene por objeto mejorar las cualificaciones, los conocimientos y las capacidades de las personas. Para conseguir este aprendizaje hay tres vías la formal (adquirida en centros de formación u otros contextos organizados, contemplando la educación de personas adultas, formación profesional y la universidad para mayores) no formal ( adquirida a través de la experiencia laboral) y la informal( se adquiere en la vida cotidiana).
Es señalable que antes del 2010 el 12,5 % deberá estar realizando alguna actividad de formación, así España dentro de la UE se encuentra con un 5,5 se encuentra en la posición 11 en formación permanente por debajo de la media de la UE de 8,5.

Es importante delimitar en la educación que la cooperación es un elemento prioritario, que nos garantiza un proyecto abierto, en constante evolución que es capaz de generar redes de conocimientos. Así también es importante animar y preparar a la gente para que participe activamente en todos las esferas de la vida pública moderna, asegurar que los conocimientos y capacidades de las personas se ajusten a las transformaciones que se producen en el ámbito laboral y social y ayudar a las personas para que puedan combinar formación, trabajo, vida familiar y ocio.
Sin embargo para que todo esto se de, son necesarios unos cambios los cuales tendrá que ir orientados a los nuevos retos de la educación permanente, fomentar el trabajo de redes, ampliar los sistemas de gestión de la realidad, atender a los nuevos conceptos del trabajo, favorecer la participación y la ciudadanía activa y desarrollar la innovación y los TICS.