Esta actividad ha sido elaborada por Marco Antonio Velasco Redondo, Miguel Rodríguez Guerrero, María Suarez Garzón y María Sousa Martín. Pertenecientes al grupo 5, señores lectores es simplemente daros unos apuntes sobre los datos caracteristicos más importantes de las leyes de educación transcurridas en España.
A continuación presentaremos unas consecutivas síntesis sobre los aspectos más destacables de las leyes de educación. Las leyes de educación sobre las cual trabajaremos son la Ley del 70, L.O.G.S.E, L.O.E y la L.E.A.
La ley del 70:
La ley del 70 en su capitulo IV de educación permanente de adultos establece el grado específico para centros creados para el fin de seguir estudios equivalentes a la educación general básica, bachillerato y formación profesional, a quines, por cualquier razón no pudieran cursarlos oportunamente. También recoge el perfeccionamiento, promoción, actualización y readaptación profesional, así como la promoción y extensión cultural a distintos niveles.
Esta ley par la consecución de dicho objetivo y conseguir esto tendrá al estado para estimular la iniciativa privada y así también seguirá la planificación de investigaciones centradas en las necesidades y aspiraciones que se encuadren en el entorno y en sus grupos.
El órgano del estado al cual le corresponde el impulso, planificación y supervisión será el ministerio de educación y ciencia, sin perjuicio de la competencia el ministerio de trabajo respecto de las actividades de preparación y readaptación funcional de trabajadores.
L.O.G.S.E
En esta ley, en su titulo III establece que el sistema educativo garantizará que las personas adultas puedan adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional de personas adultas que quieran adquirir los conocimientos equivalentes a la educación. Sus objetivos serán que dichas personas:
Adquieran y actualicen su formación básica y facilitar así el acceso a los distintos niveles del sistema educativo.
Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones.
Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica.
Para todos estos objetivos se hará una priorización por carencias y necesidades en su atención, aunque su metodología se basará en el autoaprendizaje. Así también en la L.O.G.S.E se garantizará el acceso a la educación en centros penitenciarios.
Las administraciones educativas velarán los programas o centros para estos fines y organizarán periódicamente las pruebas, Así mismo, promoverán medidas para dar la oportunidad de acceder, ya sea en centro ordinarios o específicos, los cuales también estarán abiertos al entorno y disponibles para las actividades de animación sociocultural. Estas administraciones colaboran con otras para su eficacia y facilitará a los profesionales la formación didáctica necesaria para responder a las necesidades de las personas adultas.
L.O.E
Esta ley de educación de 2006 nos expone en su capitulo IX una serie de artículos con respecto a la educación de personas adultas.
En primer lugar, nos comunica que la principal finalidad de la educación de personas adultas es ofrecer a todos los mayores de 18 años la posibilidad de adquirir, actualizar o completar sus conocimientos para desarrollarse personal y profesionalmente por medio de actividades regladas o no regladas. De esta forma sus principales objetivos son:
Adquirir una formación básica, ampliarla y renovarla.
Mejorar su cualificación profesional.
Desarrollar su capacidad de participación.
Corregir los riesgos de la exclusión social.
Responder adecuadamente a los desafíos que supone el envejecimiento.
Así, para cumplir estos principios y objetivos se expone en su artículo 67 la organización de esta rama de la educación, la cual expone acceder a los centros educativos. La metodología usada será flexible, abierta y adaptada a las necesidades, capacidades e intereses de las personas y basadas en el autoaprendizaje.
Además, para garantizarla, las administraciones educativas podrán promover programas específicos de aprendizaje prestando una atención adecuada a aquellas personas que presenten una necesidad específica, así como convenios de colaboración para la enseñanza e investigaciones del campo de la educación.
Con respecto al artículo 68 las administraciones educativas deberán organizar pruebas para que las personas mayores de 18 años puedan obtener el graduado en educación secundaria.
Por ultimo en sus artículos 69 y 70 hace referencia a que las administraciones públicas deben de responsabilizarse de una serie de funciones específicas como organizar la oferta pública, pruebas de acceso, ofertas específicas, etc. Y que el proceso de obtención de títulos debe de realizarse en centros docentes ordinarios o específicos.
L.E.A
La educación permanente de adultos tiene el fin en dicha ley de ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal o profesional.
Además, podrán cursar estas enseñanzas los mayores de dieciséis años que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario, que sean deportistas de alto, rendimiento o que se encuentren en una situación extraordinaria de enfermedad o discapacidad.
Gracias a la LEA, la administración educativa organizará pruebas para la obtención del titulo de graduado en E.S.O para las personas mayores de dieciocho años, pruebas para la obtención del titulo de bachiller o para la obtención del titulo de técnico superior para los mayores de veinte años.
Se establecerá para cada curso escolar una oferta especifica de enseñanzas para personas adultas en los centros docentes públicos, Así como una oferta de enseñanzas de idiomas para personas adultas en las escuelas oficiales de idiomas.
En cuanto a las actividades formativas, cabe destacar: la formación básica (dividida a personas adultas que no disponen de la titulación básica), la preparación para superar pruebas a fin de obtener titulaciones oficiales, la formación en tecnologías de la información y a comunicación y la formación para el conocimiento y consecución del medio ambiente y la sostenibilidad.
Podrán ofrecer enseñanzas específicas para personas adultas los institutos de educación secundaria y las escuelas oficiales de idiomas.
Las enseñanzas para personas adultas se podrán impartir en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia.
En los centros de reforma juvenil y establecimientos penitenciarios se facilita a la población interna el acceso a estas enseñanzas en las modalidades que procedan d acuerdo con las peculiaridades del medio.
lunes, 30 de marzo de 2009
martes, 17 de marzo de 2009
actividad individual
Señores lectores a continuación voy a elaborar y daros a conocer las respuestas que a mi parecer se deberían de dar a las preguntas del tema 1.
Preguntas
1. ¿Que se entiende por educación de personas adultas en el tramo de 18 a 30 años?
2. ¿Que aporte un centro de adultos a una persona?
Debido a un mercado tan competitivo y al periodo de crisis que sufrimos los puestos de trabajo son escasos y cada vez son mas selectivos en todas sus ramas, es decir, cada vez es necesario de una cualificación mas actualizada para conseguir acceder a los trabajos lo que produce que sea mas necesaria una educación para adultos que quieran acceder al mercado laboral y al mismo tiempo quieran mejorar sus oportunidades en dicho ámbito de su vida. Un ejemplo sería que hoy en día son necesarios los títulos de educación secundaria para acceder a cualquier trabajo lo que produce que los que abandonaron el sistema escolar tengan que volver mediante el sistema EPA para ser formados en materias que le certifiquen como cualificados en un titulo que les de oportunidad de trabajar.
Entre los 18 y los 30 años la educación es mucho más especializada que en cualquiera de otras edades, pues a estas edades nos enmarcamos en un mercado laboral mucho más competitivo que nos exige de una continua actualización de conocimientos, una continúa formación que nos encamine a ser más competentes que otros en una materia para obtener mejores trabajos. En este sentido la formación profesional es muy importante, ya que nos permite alcanzar un conocimiento mucho mas especializado y selectivo de información, competencias y habilidades que nos haga valorar en el mercado laboral de un mundo en continuo cambio y transformación y en el cual, como también en la antigüedad, nuestra supervivencia y desarrollo depende de nuestra adaptación a nuestro entorno y en este caso concreto a un mundo laboral que nos exige nuevas capacidades adaptadas a las nuevas necesidades. Durante la historia del sistema educativo se han producido abandonos y fracasos que han producido una marginación, por lo cual el papel de la educación para adultos será en estas edades la de recuperar también a un sector que no pudo por circunstancias alcanzar un nivel adecuado de su formación.
En este sentido ya sea para mejorar sus capacidades o mejorar un aprendizaje que antes no pudo ocurrir la educación para adultos sirve al pueblo para adecuarlos a su nuevo entornos, para enseñarles una educación nueva que les aporte nuevas ideas y formas de actuar, para desarrollarse como individuo y por último según mi punto de vista para que se adapten a las nuevas exigencias de un entorno mediante un sistema reglado que regule su aprendizaje de una manera correcta.
La educación para personas adultas en estas edades debe permitir adquirir tanto una madurez intelectual y humana como los conocimientos y habilidades para desarrollar funciones sociales con responsabilidad y competencia, y una vez finalizado incorporarse a la vida laboral activa o bien seguir estudios posteriores. Es importante destacar que dicha formación debe capacitar para el desempeño cualificado de las distintas profesiones.
Actividad 2º
Los centros de adultos son instituciones donde a una persona se le permite desarrollarse como individuo, donde se encuentre esos conocimientos reglados a los cuales puede acceder, un terreno donde alcanzar esa formación permanente y continuada insertándose en un proceso de aprendizaje, reciclaje y actualización de los conocimientos a los largo de todo el transcurso de su vida. Sin embargo esto de los centros de adultos no es un concepto nuevo ya que desde finales de la segunda guerra mundial se promovió por organizaciones mundiales como la UNESCO incorporándolos a los nuevos conceptos de bienestar para levantar un sociedad, la humana, que había alcanzado niveles nefastos para su supervivencia. Habría que destacar sin embargo que superadas esas dificultades tan urgentes, esas instituciones se orientaron a superar las desigualdades sociales y favorecer la inclusión integral de las personas sin títulos academismo o sin formación en campos reciente, por tal que estas acrecencias en ciertos avance como la informática o la fibra óptica no impidan su desarrollo laboral y de relaciones sociales. La cuidada actualización y adaptación a las nuevas tecnologías como la tecnologías móviles son decisivas para del desarrollo de la persona, lo cual no serviría de nada si no se les acompaña de una formación continua que les abra las puertas de un nuevo concepto de mercado laboral, mucho mas eficaz e informatizado. En ese sentido dichos centros les aportan a las personas la oportunidad de alcanzar dichas capacidades concentrando toda la titulación y conocimientos para ella en dichos centros, siendo así mejor alcanzables para las personas.
Preguntas
1. ¿Que se entiende por educación de personas adultas en el tramo de 18 a 30 años?
2. ¿Que aporte un centro de adultos a una persona?
Debido a un mercado tan competitivo y al periodo de crisis que sufrimos los puestos de trabajo son escasos y cada vez son mas selectivos en todas sus ramas, es decir, cada vez es necesario de una cualificación mas actualizada para conseguir acceder a los trabajos lo que produce que sea mas necesaria una educación para adultos que quieran acceder al mercado laboral y al mismo tiempo quieran mejorar sus oportunidades en dicho ámbito de su vida. Un ejemplo sería que hoy en día son necesarios los títulos de educación secundaria para acceder a cualquier trabajo lo que produce que los que abandonaron el sistema escolar tengan que volver mediante el sistema EPA para ser formados en materias que le certifiquen como cualificados en un titulo que les de oportunidad de trabajar.
Entre los 18 y los 30 años la educación es mucho más especializada que en cualquiera de otras edades, pues a estas edades nos enmarcamos en un mercado laboral mucho más competitivo que nos exige de una continua actualización de conocimientos, una continúa formación que nos encamine a ser más competentes que otros en una materia para obtener mejores trabajos. En este sentido la formación profesional es muy importante, ya que nos permite alcanzar un conocimiento mucho mas especializado y selectivo de información, competencias y habilidades que nos haga valorar en el mercado laboral de un mundo en continuo cambio y transformación y en el cual, como también en la antigüedad, nuestra supervivencia y desarrollo depende de nuestra adaptación a nuestro entorno y en este caso concreto a un mundo laboral que nos exige nuevas capacidades adaptadas a las nuevas necesidades. Durante la historia del sistema educativo se han producido abandonos y fracasos que han producido una marginación, por lo cual el papel de la educación para adultos será en estas edades la de recuperar también a un sector que no pudo por circunstancias alcanzar un nivel adecuado de su formación.
En este sentido ya sea para mejorar sus capacidades o mejorar un aprendizaje que antes no pudo ocurrir la educación para adultos sirve al pueblo para adecuarlos a su nuevo entornos, para enseñarles una educación nueva que les aporte nuevas ideas y formas de actuar, para desarrollarse como individuo y por último según mi punto de vista para que se adapten a las nuevas exigencias de un entorno mediante un sistema reglado que regule su aprendizaje de una manera correcta.
La educación para personas adultas en estas edades debe permitir adquirir tanto una madurez intelectual y humana como los conocimientos y habilidades para desarrollar funciones sociales con responsabilidad y competencia, y una vez finalizado incorporarse a la vida laboral activa o bien seguir estudios posteriores. Es importante destacar que dicha formación debe capacitar para el desempeño cualificado de las distintas profesiones.
Actividad 2º
Los centros de adultos son instituciones donde a una persona se le permite desarrollarse como individuo, donde se encuentre esos conocimientos reglados a los cuales puede acceder, un terreno donde alcanzar esa formación permanente y continuada insertándose en un proceso de aprendizaje, reciclaje y actualización de los conocimientos a los largo de todo el transcurso de su vida. Sin embargo esto de los centros de adultos no es un concepto nuevo ya que desde finales de la segunda guerra mundial se promovió por organizaciones mundiales como la UNESCO incorporándolos a los nuevos conceptos de bienestar para levantar un sociedad, la humana, que había alcanzado niveles nefastos para su supervivencia. Habría que destacar sin embargo que superadas esas dificultades tan urgentes, esas instituciones se orientaron a superar las desigualdades sociales y favorecer la inclusión integral de las personas sin títulos academismo o sin formación en campos reciente, por tal que estas acrecencias en ciertos avance como la informática o la fibra óptica no impidan su desarrollo laboral y de relaciones sociales. La cuidada actualización y adaptación a las nuevas tecnologías como la tecnologías móviles son decisivas para del desarrollo de la persona, lo cual no serviría de nada si no se les acompaña de una formación continua que les abra las puertas de un nuevo concepto de mercado laboral, mucho mas eficaz e informatizado. En ese sentido dichos centros les aportan a las personas la oportunidad de alcanzar dichas capacidades concentrando toda la titulación y conocimientos para ella en dichos centros, siendo así mejor alcanzables para las personas.
Actividad grupal
Esta actividad fue realizada por Marco Antonio Velasco, Miguel Rodriguez, Maria Sousa y Maria Suarez . En esta actividad pretendemos dar constentación a las preguntas del tema 1 que son las siguientes:
¿Comentar la diferencia entre educación de personas adultas y educación permanente?
Cita otros conceptos parecidos o afines a la educación de personas adultas y trata de definirlos o explicarlos.
¿Cuales son las competencias mínimas a exigir en la formación básica?
¿Que aporta la información de la noticia al contenido del tema 1?
Actividad 1º
Una de las principales diferencias existentes es el límite de edad impuesto para cada modalidad. En el caso de la educación permanente no existe como tal mientras que en la educación de adultos se encuentra en los 18 años de edad. Otra diferencia que se ha dado mas en la antigüedad es que la educación permanente contempla una mayor variedad de ámbitos que la educación de personas adultos. Por ejemplo la educación permanente trataba problemáticas de educación con niños con deficiencias mentales mientras que la EPA con personas que han tenido anteriormente problemas en su desarrollo formativo. (Alfabetización).
En la actualidad esto está desapareciendo, dándose más la primera diferencia. Además hoy en día la educación de adultos se encuentra más reglada y sistematizada que la educación permanente, la cual puede darse en el ámbito formal, no formal e informal.
Actividad 2º
La alfabetización: es la habilidad de utilizar el texto o escritura para comunicarse a través del espacio y el tiempo Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer, sin embargo los niveles de alfabetización dependen de la sociedad y el contexto en el que de el analfabetismo, existiendo una gran diferencia entre los países desarrollados y los llamados o delimitados como tercer mundo.
El alfabetismo, o más bien su contrario, el analfabetismo, mide el numero de personas que no han logrado lo niveles de desarrollo de un país, sirviendo como indicador a tener en cuenta en cuanto al grado de desarrollo mínimo de este. Según datos recogidos en Internet esta cifra incide en la capacidad de producir riqueza, en acceso a nuevas oportunidades y en la igualdad social. Así mismo la alfabetización de las personas se considera un primer nivel de educación de adultos y equivales a los primeros cursos de educación primaria.
Andragogía: procede de griego andrós( hombre) y de gogos(guiar) y la cual se contempla como la ciencia de la antropología que, estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.
En definitiva este concepto de origen sudamericano, contemplaría la pedagogía de la persona adulta.
La educación popular, otro concepto importante, es una educación de personas adultas un poco peculiar. La investigación-acción dice que los adultos tienen que ser protagonistas de su propio aprendizaje construyendo y participando y al mismo tiempo aplicando lo que aprenda en la sociedad. Esta es una respuesta autónoma de los sectores populares ante la Educación dominante impartida a través del Estado o el Mercado. Es un espacio de autoeducación, en el cual se reflexiona críticamente a partir de las propias experiencias y formas de vida en contraposición con la educación burguesa y los valores que enseña. Una de las principales figuras de esta practica es el educador brasileño Freire quien puso en práctica un plan de alfabetización de los oprimidos y divulgó por el mundo sus ideas al respecto. Además, está íntimamente ligada con la desnaturalización de la realidad y la transformación radical de la sociedad. Su objetivo, de forma general, sería cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que los oprimidos se conozcan a sí mismos y se desarrollen socialmente. Además recuperan su dignidad perdida. Para conseguir esto se basan en el diálogo, es decir, lo que más se utilizan son recursos orales. Un diálogo adaptado a cada contexto y a cada individuo, en el que todos participen de una manera activa.
Por último, el concepto de educación continua, en el cual se contempla una educación que necesita estar recualificando continuamente en su ámbito profesional. Una educación a todos los niveles y estadios de la vida del ser humano, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo durante todo el transcurso de su vida y dar respuesta a todos los problemas que cada edad lleva consigo.
Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas. Así, conceptos como educación permanente, educación continua, Andragogia o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
Actividad 3º
Entre las competencias mínimas podemos enunciar varias las cuales se enmarcan dentro de este pilar de formación básico:
-Señales y códigos importantes que son importantes para nuestra supervivencia como la señal de -peligro explosivo o la de stop para circular.
-La alfabetización de las nuevas tecnologías.
-Leer y escribir.
-Capacidad comprensiva y analítica.
-Conocimiento del lenguaje e idiomas
-Cultura general. Conocimientos de cultura elementales como la aritmética, el cálculo, etc.
Actividad 4º
Estos tres artículos de los periódicos El País y El Correo de Andalucía nos muestran una visión actual de la situación en la que se encuentra la educación en nuestro país.
Los artículos “Nueva ley para viejos” y “Educación prevé un parón en la matriculación de alumnos de 3 años”, nos hacen ver el gran deterioro existente y continuo en el sistema educativo español. En lo que se refiere al primer artículo se habla del fracaso escolar a la falta de motivación, a la mala habilitación de las aulas y a la falta de involucración de los profesores en la enseñanza. Para paliar estos problemas, nos dice el articulo, que se ha creado la ley de educación en Andalucía (LEA), la cual trae consigo la gratuidad de los libros de texto, del transporte sin coste para alumnos que tengan que desplazarse para cursos de bachillerato y formación profesional, nuevas regulaciones para flexibilizar las enseñanzas de bachillerato intentando elevar el numero de titulares. Por último el articulo hace hincapié en la importancia que tiene la concienciación de los padres hacia la enseñanza de sus hijos que le deben de traducir una actitud positiva.
Del mismo modo el segundo artículo vuelve a enfocarse hacia el fracaso escolar y la ineficacia del sistema educativo. Prevé un descenso en la matriculación de edades infantiles en comparación con otros años. Para paliar esto se intenta garantizar dicha matriculación por un sistema informático mucho más eficaz.
El último articulo “Nunca es tarde para aprender”, nos sitúa en esa fase de reincorporación educativa de los alumnos que han sufrido ese fracaso escolar. Esta vuelta al proceso educativo se suele producir, mayoritariamente, a través de la Educación de Personas Adultas.
Esto se hace patente en que el 41% de toda la educación de adultos tiene más de 40 años.
La misión fundamental de estos programas es la obtención de un titulo que puede servir como referente para el mercado laboral. De esta forma, se trata de personas que se han descentrado durante su transcurso normal educativo. Sus motivaciones principales son la satisfacción personal, el pasar el tiempo, el acceder a un trabajo mejor.
En conclusión gracias a la visión de estros tres artículos podemos denotar que la Educación de Personas Adultas adquiere cada vez más importancia en la educación situándose como un eslabón fundamental para el progreso y desarrollo educativo, social y formativo de las personas.
¿Comentar la diferencia entre educación de personas adultas y educación permanente?
Cita otros conceptos parecidos o afines a la educación de personas adultas y trata de definirlos o explicarlos.
¿Cuales son las competencias mínimas a exigir en la formación básica?
¿Que aporta la información de la noticia al contenido del tema 1?
Actividad 1º
Una de las principales diferencias existentes es el límite de edad impuesto para cada modalidad. En el caso de la educación permanente no existe como tal mientras que en la educación de adultos se encuentra en los 18 años de edad. Otra diferencia que se ha dado mas en la antigüedad es que la educación permanente contempla una mayor variedad de ámbitos que la educación de personas adultos. Por ejemplo la educación permanente trataba problemáticas de educación con niños con deficiencias mentales mientras que la EPA con personas que han tenido anteriormente problemas en su desarrollo formativo. (Alfabetización).
En la actualidad esto está desapareciendo, dándose más la primera diferencia. Además hoy en día la educación de adultos se encuentra más reglada y sistematizada que la educación permanente, la cual puede darse en el ámbito formal, no formal e informal.
Actividad 2º
La alfabetización: es la habilidad de utilizar el texto o escritura para comunicarse a través del espacio y el tiempo Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer, sin embargo los niveles de alfabetización dependen de la sociedad y el contexto en el que de el analfabetismo, existiendo una gran diferencia entre los países desarrollados y los llamados o delimitados como tercer mundo.
El alfabetismo, o más bien su contrario, el analfabetismo, mide el numero de personas que no han logrado lo niveles de desarrollo de un país, sirviendo como indicador a tener en cuenta en cuanto al grado de desarrollo mínimo de este. Según datos recogidos en Internet esta cifra incide en la capacidad de producir riqueza, en acceso a nuevas oportunidades y en la igualdad social. Así mismo la alfabetización de las personas se considera un primer nivel de educación de adultos y equivales a los primeros cursos de educación primaria.
Andragogía: procede de griego andrós( hombre) y de gogos(guiar) y la cual se contempla como la ciencia de la antropología que, estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.
En definitiva este concepto de origen sudamericano, contemplaría la pedagogía de la persona adulta.
La educación popular, otro concepto importante, es una educación de personas adultas un poco peculiar. La investigación-acción dice que los adultos tienen que ser protagonistas de su propio aprendizaje construyendo y participando y al mismo tiempo aplicando lo que aprenda en la sociedad. Esta es una respuesta autónoma de los sectores populares ante la Educación dominante impartida a través del Estado o el Mercado. Es un espacio de autoeducación, en el cual se reflexiona críticamente a partir de las propias experiencias y formas de vida en contraposición con la educación burguesa y los valores que enseña. Una de las principales figuras de esta practica es el educador brasileño Freire quien puso en práctica un plan de alfabetización de los oprimidos y divulgó por el mundo sus ideas al respecto. Además, está íntimamente ligada con la desnaturalización de la realidad y la transformación radical de la sociedad. Su objetivo, de forma general, sería cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que los oprimidos se conozcan a sí mismos y se desarrollen socialmente. Además recuperan su dignidad perdida. Para conseguir esto se basan en el diálogo, es decir, lo que más se utilizan son recursos orales. Un diálogo adaptado a cada contexto y a cada individuo, en el que todos participen de una manera activa.
Por último, el concepto de educación continua, en el cual se contempla una educación que necesita estar recualificando continuamente en su ámbito profesional. Una educación a todos los niveles y estadios de la vida del ser humano, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo durante todo el transcurso de su vida y dar respuesta a todos los problemas que cada edad lleva consigo.
Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas. Así, conceptos como educación permanente, educación continua, Andragogia o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
Actividad 3º
Entre las competencias mínimas podemos enunciar varias las cuales se enmarcan dentro de este pilar de formación básico:
-Señales y códigos importantes que son importantes para nuestra supervivencia como la señal de -peligro explosivo o la de stop para circular.
-La alfabetización de las nuevas tecnologías.
-Leer y escribir.
-Capacidad comprensiva y analítica.
-Conocimiento del lenguaje e idiomas
-Cultura general. Conocimientos de cultura elementales como la aritmética, el cálculo, etc.
Actividad 4º
Estos tres artículos de los periódicos El País y El Correo de Andalucía nos muestran una visión actual de la situación en la que se encuentra la educación en nuestro país.
Los artículos “Nueva ley para viejos” y “Educación prevé un parón en la matriculación de alumnos de 3 años”, nos hacen ver el gran deterioro existente y continuo en el sistema educativo español. En lo que se refiere al primer artículo se habla del fracaso escolar a la falta de motivación, a la mala habilitación de las aulas y a la falta de involucración de los profesores en la enseñanza. Para paliar estos problemas, nos dice el articulo, que se ha creado la ley de educación en Andalucía (LEA), la cual trae consigo la gratuidad de los libros de texto, del transporte sin coste para alumnos que tengan que desplazarse para cursos de bachillerato y formación profesional, nuevas regulaciones para flexibilizar las enseñanzas de bachillerato intentando elevar el numero de titulares. Por último el articulo hace hincapié en la importancia que tiene la concienciación de los padres hacia la enseñanza de sus hijos que le deben de traducir una actitud positiva.
Del mismo modo el segundo artículo vuelve a enfocarse hacia el fracaso escolar y la ineficacia del sistema educativo. Prevé un descenso en la matriculación de edades infantiles en comparación con otros años. Para paliar esto se intenta garantizar dicha matriculación por un sistema informático mucho más eficaz.
El último articulo “Nunca es tarde para aprender”, nos sitúa en esa fase de reincorporación educativa de los alumnos que han sufrido ese fracaso escolar. Esta vuelta al proceso educativo se suele producir, mayoritariamente, a través de la Educación de Personas Adultas.
Esto se hace patente en que el 41% de toda la educación de adultos tiene más de 40 años.
La misión fundamental de estos programas es la obtención de un titulo que puede servir como referente para el mercado laboral. De esta forma, se trata de personas que se han descentrado durante su transcurso normal educativo. Sus motivaciones principales son la satisfacción personal, el pasar el tiempo, el acceder a un trabajo mejor.
En conclusión gracias a la visión de estros tres artículos podemos denotar que la Educación de Personas Adultas adquiere cada vez más importancia en la educación situándose como un eslabón fundamental para el progreso y desarrollo educativo, social y formativo de las personas.
lunes, 9 de marzo de 2009
Direcciones de interés para el tema 1
Estimados lectores para vuestro interés os dejo una serie de páginas que sin duda os resultaran gratificante a la hora de abordar la asignatura.
http://www.isftic.mepsyd.es/adultos/
http://www.capitannemo.com.ar/educacion_para_adultos.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/educacion_permanente/nuevo_portal/index.php
http://www.inea.gob.mx/
Es importante en especial la última página que da orientaciones sobre el instituto nacional para la educación de adultos.
http://www.isftic.mepsyd.es/adultos/
http://www.capitannemo.com.ar/educacion_para_adultos.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/educacion_permanente/nuevo_portal/index.php
http://www.inea.gob.mx/
Es importante en especial la última página que da orientaciones sobre el instituto nacional para la educación de adultos.
resumen del tema 1
Estimados lectores a continuación os elaboro la síntesis sobre el tema 1, espero que os sirva en vuestro futuro académico y profesional.
Tema 1. La EPA, ámbito prioritario de la educación permanente.
En modo introducción diré que la educación de personas adultas siempre se ha entendido como educación formal, un ejemplo sería los centros de adultos y antes estaba orientada al analfabetismo, es decir, a las personas en las cuales se tenía una especial preocupación por su limitación en la escritura y la lectura. Hay que aclarar la figura del analfabeto funcional, el cual por sus condiciones y no practica de leer y escribir pierden dicha capacidad quedando olvidada para esta. La tasa de analfabetismo en España ha ido bajando desde un 4,9 % de 1991 al 2,3% del 2007 pasando por un 2,5% recogido en el 2005. Sin embargo hay que destacar entre los años 2005 y 2007, debido a la inmigración acelerada producida en España, un salto de aumento en las tasas de analfabetismo. Aclarando que por lo entendido por mi, la condición de no conocer el idioma del país al que emigran no es condición para considerar a estas personas como analfabetas, sino que hay que considerar que no sepan escribir ni leer su propio idioma de origen.
En los últimos años se ha producido un salto en el ámbito que recoge la educación para adultos, en el cual se consideran dentro no solo a analfabetos y personas que no acabaron sus estudios como en la antigüedad, sino otra gama más amplia de personas con diferentes circunstancias y condiciones.
La evolución del analfabetismo en la historia ha sido concurrente con los cambios producidos en la sociedad.
En el siglo XV se produce una revolución de la imprenta y el descubrimiento del nuevo continente de las américas, en el cual el pueblo se percata y da cuenta de una necesidad imperante de aprender, no solo destacable en los altos estamentos de la sociedad, dándose figuras como la del preceptor como sabio del pueblo.
En el periodo comprendido en la ilustración se produce un cambio de identidad y mentalidad de las personas, predominado en este siglo de las luces un predominio por la ciencia sobre lo religioso, lo que producía concurrentemente una preocupación destacada por la ecuación del pueblo. Produciéndose con posterioridad la revolución francesa, cuyas ideas cambiaron los valores de una nueva sociedad preocupada por el pueblo y su libertad de creación, sin embargo estas ideas revolucionarias no llegan a España hasta el siglo XIX, creándose y produciéndose cambios históricos como la constitución española de 1812, la cual desencadena la creación de los sistemas educativos. Esto junto con las posteriores revoluciones industriales en las que el pueblo toma el poder y la ley Moyano producen una identificación y reafirmación de estos sistemas de educación para un pueblo con una mentalidad nueva consiente de cambios revolucionarios y los cuales le hacen más protagonistas de su propio destino.
En las décadas del siglo XX aparecieron los partidos liberales y conservadores, sindicatos, etc.. que produjeron una mayor organización del pueblo y un aumento de concepción como identidad que les conllevo a luchar y presentar nuevas preocupaciones que hasta entonces solo soñaban como individuos, es decir, estas organizaciones les llevo a actuar como grupo y permitir alcanzar metas que por si solo no alcanzarían. Entre estas preocupaciones se encuentra un aumento y consolidación por su aspecto educativo más elemental, la predisposición a la creación de unos derechos humanos para todas las personas y una justicia social que condujera una mejora del pueblo en todos sus ámbitos y aspectos de su vida como ser integrante de la sociedad.
En este periodo del siglo XX se da la 2ª republica en la cual el pueblo se levanta contra un sistema monárquico, creándose una constitución democrática y liberal que no da tiempo a ponerse en práctica pero en la que la ILE se aporta como creación para enseñar al pueblo. Lo que fundamento el informe DELORS tan nombrado y utilizado para las bases de una educación global y una formación integra del pueblo, desde una perspectiva continua durante toda la vida y en la cual se contempla esta como permanente. Necesaria esta educación para un adaptación a los continuos cambios acelerado que se producen en el entorno, para asegurar la eficaz respuesta centrada en la autentica realidad a la que nos enfrentamos, abriendo los campos de la educación a otras instituciones y dejando de limitarla a una edad en concreto.
Ya en los años 50,60 y 70 se dan campañas para abolir el analfabetismo, que junto a este nuevo concepto de educación permanente posibilitan para las personas que quieren estudiar y puedan reinsertarse en el sistema educativo un nuevo marco de posibilidades, así como una mayor sistematización de la enseñanza y un nuevo proceso y sistema acoplados a un ámbito educativo formal, informal y otro no formal.
La alfabetización esta muy conectada con la educación de personas adultas y esta a su vez se contempla dentro de la educación permanente, sin embargo la educación de adultos es para mayores de 18 años, mientras que la educación permanente es para todas las edades, es decir, el limite de edad en la educación de personas adultas es de 18 años y la educación permanente contempla todos los márgenes de edad de una persona, sin presentar un limite ni criterio especifico de edad. Otra diferencia entre ambas en la antigüedad es que la educación permanente contempla una mayor variedad de ámbitos mucho más amplios que la educación de personas adultas. Un ejemplo sería que la educación permanente trataba un problemática de educación con niños con deficiencias mentales mientras que la educación de adultos con personas que han tenido problemas anteriormente en su escolaridad o desarrollo formativo. En la actualidad esto no es así dándose más la primera diferencia. Además lo que ahora son centro de educación permanente antes eran para personas de adultos. También explicar que hoy en día la educación de adultos se encuentra más reglada y sistematizada que la permanente, la cual puede darse en el ámbito formal, no formal e informal y en la educación para adultos solo en el formal. Y relacionados con estos conceptos esta la alfabetización, la andragogía, la educación popular y la educación continua.
La alfabetización es la habilidad de utilizar el texto o escritura para comunicarse a través del espacio y el tiempo Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer, sin embargo los niveles de alfabetización dependen de la sociedad y el contexto en el que de el analfabetismo, existiendo una gran diferencia entre los países desarrollados y los llamados o delimitados como tercer mundo.
El alfabetismo, o más bien su contrario, el analfabetismo, mide el numero de personas que no han logrado lo niveles de desarrollo de un país, sirviendo como indicador a tener en cuenta en cuanto al grado de desarrollo mínimo de este. Según datos recogidos en Internet esta cifra incide en la capacidad de producir riqueza, en acceso a nuevas oportunidades y en la igualdad social. Así mismo la alfabetización de las personas se considera un primer nivel de educación de adultos y equivales a los primeros cursos de educación primaria.
La UNESCO calculo en el año 2000 la cantidad de población existente de personas analfabetas, entre las que rodaban los 90 millones de personas.
Además como ya señalamos con anterioridad, existe una diferencia entre analfabetismo y analfabetismo funcional o sujetos iletrados. Una persona iletrada puede entender un mensaje sencillo, pero su mecanismo lector no es capaz de discriminar idea principal e ideas secundarias y no sabe usar los conceptos que lee. El iletrismo es mucho más difícil de medir y afecta también zonas del mundo desarrolladas. Está muy relacionado con la calidad de la educación.
Sin embargo los cambios de nuestra sociedad acelerada de cambios han producido que el alfabetismo como todas las cosas sufran una transformación. Esta transformación supone un nuevo reto y problemática que se nos enfrenta en el desconocimiento de las nuevas tecnologías de la comunicación por parte de grandes sectores de la población. Es lo que también se conoce como fractura o brecha digital. Sin embargo, el problema se encuentra en que no existe un claro acuerdo sobre cómo debiéramos llamar al proceso de acercamiento de los ciudadanos a las tecnologías de la información y el conocimiento: Alfabetización digital, informacional, computacional, tecnológica, electrónica, etc., son algunos de los términos que se contemplan y los cuales debido a su complejidad hace de la delimitación de dicha problemática un continuo debate. Sin embargo podemos entender en líneas generales esta nueva alfabetización como el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologias y los recursos y herramientas tecnológicas y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicación y servicios. Por tanto, la alfabetización digital según lo leído, pretende superar la brecha digital y fomentar la integración, ocupabilidad y socialización de estas personas en la sociedad. La persona participante se apropia de los conocimientos y el uso adecuado del ordenador para construir una sociedad interactiva, basada principalmente en el trabajo cooperativo y de equipo desde la dinámica de equidad e de inclusión de los (educación digital). En este sentido, la alfabetización digital se basa en la educación en valores fomentando actitudes crítico-reflexivas con la realidad. Es también una oportunidad para mejorar la calidad de vida de las personas descubriendo talentos y habilidades que le sirvan en el desenvolvimiento de la vida cotidiana y la capacitación para sobrevivir en una nueva era de información de forma crítica y en la cual la educación sea el medio para la transformación de una sociedad en permanente cambio, activo y dinámico, y la cual necesita de una educación que va mucho mas lejos de la simple adquisición de conocimientos y habilidades de aspectos modernos como la informática.
Otro termino es la Andragogía el cual procede de griego andrós( hombre) y de gogos(guiar) y la cual se contempla como la ciencia de la antropología que, estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.
En definitiva este concepto de origen sudamericano, contemplaría la pedagogía de la persona adulta.
La educación popular, otro concepto importante, es una educación de personas adultas un poco peculiar. La investigación-acción dice que los adultos tienen que ser protagonistas de su propio aprendizaje construyendo y participando y al mismo tiempo aplicando lo que aprenda en la sociedad. Esta es una respuesta autónoma de los sectores populares ante la Educación dominante impartida a través del Estado o el Mercado. Es un espacio de autoeducación, en el cual se reflexiona críticamente a partir de las propias experiencias y formas de vida en contraposición con la educación burguesa y los valores que enseña. Una de las principales figuras de esta practica es el educador brasileño Freire quien puso en práctica un plan de alfabetización de los oprimidos y divulgó por el mundo sus ideas al respecto. Además, está íntimamente ligada con la desnaturalización de la realidad y la transformación radical de la sociedad. Su objetivo, de forma general, sería cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que los oprimidos se conozcan a sí mismos y se desarrollen socialmente. Además recuperan su dignidad perdida. Para conseguir esto se basan en el diálogo, es decir, lo que más se utilizan son recursos orales. Un diálogo adaptado a cada contexto y a cada individuo, en el que todos participen de una manera activa.
Por último, el concepto de educación continua, en el cual se contempla una educación que necesita estar recualificando continuamente en su ámbito profesional. Una educación a todos los niveles y estadios de la vida del ser humano, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo durante todo el transcurso de su vida y dar respuesta a todos los problemas que cada edad lleva consigo.
Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas. Así, conceptos como educación permanente, educación continua, Andragogia o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
Dentro de la educación se pueden hablar de sus bases y estas entendidas como pilares en los que se sustenta esta. Entre estos pilares esta ser, saber, hacer y convivir.
Dentro del ser se contemplaría el autoconocimiento, la autoestima, el control emotivo, la adaptación, etc.. dentro del saber el autoaprendizaje, la cultura, la actividad crítica, los idiomas, la interpretación, etc.. del pilar de hacer la responsabilidad, la actividad creatividad, la resolución de problemas, la iniciativa, etc.. y del convivir aspectos como la expresión, la comunicación, el respeto, la solidaridad, la cooperación, la solidaridad, etc…
La educación de personas adultas es sin duda y en definitiva un ámbito prioritario de la educación permanente desde una perspectiva en la cual el único criterio es que las personas no dejamos durante el transcurso de nuestra vida, en ningún momento del ciclo vital, y en cualquier ámbito del saber de adquirir conocimientos que defienden nuestra sociedad. Una sociedad que se encuentra en todo momento en permanente transformación y evolución de todos sus aspectos. Esta transformación necesita de una adaptación de conocimientos a las nuevas tecnologías y redes comunicativas y los propios cambios de la sociedad, necesidad que se ve traducida en una formación actualizada orientada al mundo laboral que en su consecución aumenta nuestras oportunidades y formas de desarrollo personal y cultural. Bajo este principio al igual que la educación permanente se desarrolla la educación de personas adultas, como concepto incluido y no sinónimo de la educación permanente. Esta educación permanente, la cual debemos contemplar como global y que abarca todos los niveles, incluido de personas adultas y que favorece y potencia el desarrollo personal, laboral y social en todos los niveles y modalidades y a lo largo de todo el desarrollo vital de las personas.
Sin embargo este concepto de educación permanente es mucho mas complejo de lo que aparenta, ya que presenta un paradigma que viene a ser sinónimo de educación a lo largo de la vida, haciendo referencia a una educación global que contempla todos los niveles durante todo el ciclo de la vida y teniendo en cuenta todos los ámbitos. Propiciando en esta aplicación una promoción del desarrollo de las potencialidades de los individuos, durante el transcurso de la vida, con lo que se puede hacer frente a las continuas transformaciones propias de la sociedad en la que vivimos. Bajo este amplio marco de educación permanente se contempla la educación de personas adultas y junto con ella encuentra su total identidad y completa delimitación, ya que dentro de ella viene a determinar una actividad educativa tendente a la facilitación y consecución de conocimientos y destrezas, actitudes y comportamientos útiles y válidos a aquellas personas que han abandonado el sistema reglado escolar. Esta al igual que la educación permanente, tiene sus propias marcas de identidad que le caracterizan y las cuales permiten y favorecen los procesos formativos de las personas adultas que, hoy más que nunca, deben dar respuesta a las complejas, continuas y diversas funciones y necesidades que en la adultez se deben asumir en una sociedad tan cambiante como la actual.
Dentro de la educación y formación a lo largo de toda la vida es llamativa la grafica de crecimiento de la tasa de alfabetización en la cual Andalucía presenta las marcas mas altas a nivel global en España con un 14,11 en mujeres y un 5,89 en hombres, mientras que Cantabria con una media de 1,21 presenta los niveles mas bajos. El aprendizaje permanente es toda la actividad de formación útil, realizada de manera continuada y que tiene por objeto mejorar las cualificaciones, los conocimientos y las capacidades de las personas. Para conseguir este aprendizaje hay tres vías la formal (adquirida en centros de formación u otros contextos organizados, contemplando la educación de personas adultas, formación profesional y la universidad para mayores) no formal ( adquirida a través de la experiencia laboral) y la informal( se adquiere en la vida cotidiana).
Es señalable que antes del 2010 el 12,5 % deberá estar realizando alguna actividad de formación, así España dentro de la UE se encuentra con un 5,5 se encuentra en la posición 11 en formación permanente por debajo de la media de la UE de 8,5.
Es importante delimitar en la educación que la cooperación es un elemento prioritario, que nos garantiza un proyecto abierto, en constante evolución que es capaz de generar redes de conocimientos. Así también es importante animar y preparar a la gente para que participe activamente en todos las esferas de la vida pública moderna, asegurar que los conocimientos y capacidades de las personas se ajusten a las transformaciones que se producen en el ámbito laboral y social y ayudar a las personas para que puedan combinar formación, trabajo, vida familiar y ocio.
Sin embargo para que todo esto se de, son necesarios unos cambios los cuales tendrá que ir orientados a los nuevos retos de la educación permanente, fomentar el trabajo de redes, ampliar los sistemas de gestión de la realidad, atender a los nuevos conceptos del trabajo, favorecer la participación y la ciudadanía activa y desarrollar la innovación y los TICS.
Tema 1. La EPA, ámbito prioritario de la educación permanente.
En modo introducción diré que la educación de personas adultas siempre se ha entendido como educación formal, un ejemplo sería los centros de adultos y antes estaba orientada al analfabetismo, es decir, a las personas en las cuales se tenía una especial preocupación por su limitación en la escritura y la lectura. Hay que aclarar la figura del analfabeto funcional, el cual por sus condiciones y no practica de leer y escribir pierden dicha capacidad quedando olvidada para esta. La tasa de analfabetismo en España ha ido bajando desde un 4,9 % de 1991 al 2,3% del 2007 pasando por un 2,5% recogido en el 2005. Sin embargo hay que destacar entre los años 2005 y 2007, debido a la inmigración acelerada producida en España, un salto de aumento en las tasas de analfabetismo. Aclarando que por lo entendido por mi, la condición de no conocer el idioma del país al que emigran no es condición para considerar a estas personas como analfabetas, sino que hay que considerar que no sepan escribir ni leer su propio idioma de origen.
En los últimos años se ha producido un salto en el ámbito que recoge la educación para adultos, en el cual se consideran dentro no solo a analfabetos y personas que no acabaron sus estudios como en la antigüedad, sino otra gama más amplia de personas con diferentes circunstancias y condiciones.
La evolución del analfabetismo en la historia ha sido concurrente con los cambios producidos en la sociedad.
En el siglo XV se produce una revolución de la imprenta y el descubrimiento del nuevo continente de las américas, en el cual el pueblo se percata y da cuenta de una necesidad imperante de aprender, no solo destacable en los altos estamentos de la sociedad, dándose figuras como la del preceptor como sabio del pueblo.
En el periodo comprendido en la ilustración se produce un cambio de identidad y mentalidad de las personas, predominado en este siglo de las luces un predominio por la ciencia sobre lo religioso, lo que producía concurrentemente una preocupación destacada por la ecuación del pueblo. Produciéndose con posterioridad la revolución francesa, cuyas ideas cambiaron los valores de una nueva sociedad preocupada por el pueblo y su libertad de creación, sin embargo estas ideas revolucionarias no llegan a España hasta el siglo XIX, creándose y produciéndose cambios históricos como la constitución española de 1812, la cual desencadena la creación de los sistemas educativos. Esto junto con las posteriores revoluciones industriales en las que el pueblo toma el poder y la ley Moyano producen una identificación y reafirmación de estos sistemas de educación para un pueblo con una mentalidad nueva consiente de cambios revolucionarios y los cuales le hacen más protagonistas de su propio destino.
En las décadas del siglo XX aparecieron los partidos liberales y conservadores, sindicatos, etc.. que produjeron una mayor organización del pueblo y un aumento de concepción como identidad que les conllevo a luchar y presentar nuevas preocupaciones que hasta entonces solo soñaban como individuos, es decir, estas organizaciones les llevo a actuar como grupo y permitir alcanzar metas que por si solo no alcanzarían. Entre estas preocupaciones se encuentra un aumento y consolidación por su aspecto educativo más elemental, la predisposición a la creación de unos derechos humanos para todas las personas y una justicia social que condujera una mejora del pueblo en todos sus ámbitos y aspectos de su vida como ser integrante de la sociedad.
En este periodo del siglo XX se da la 2ª republica en la cual el pueblo se levanta contra un sistema monárquico, creándose una constitución democrática y liberal que no da tiempo a ponerse en práctica pero en la que la ILE se aporta como creación para enseñar al pueblo. Lo que fundamento el informe DELORS tan nombrado y utilizado para las bases de una educación global y una formación integra del pueblo, desde una perspectiva continua durante toda la vida y en la cual se contempla esta como permanente. Necesaria esta educación para un adaptación a los continuos cambios acelerado que se producen en el entorno, para asegurar la eficaz respuesta centrada en la autentica realidad a la que nos enfrentamos, abriendo los campos de la educación a otras instituciones y dejando de limitarla a una edad en concreto.
Ya en los años 50,60 y 70 se dan campañas para abolir el analfabetismo, que junto a este nuevo concepto de educación permanente posibilitan para las personas que quieren estudiar y puedan reinsertarse en el sistema educativo un nuevo marco de posibilidades, así como una mayor sistematización de la enseñanza y un nuevo proceso y sistema acoplados a un ámbito educativo formal, informal y otro no formal.
La alfabetización esta muy conectada con la educación de personas adultas y esta a su vez se contempla dentro de la educación permanente, sin embargo la educación de adultos es para mayores de 18 años, mientras que la educación permanente es para todas las edades, es decir, el limite de edad en la educación de personas adultas es de 18 años y la educación permanente contempla todos los márgenes de edad de una persona, sin presentar un limite ni criterio especifico de edad. Otra diferencia entre ambas en la antigüedad es que la educación permanente contempla una mayor variedad de ámbitos mucho más amplios que la educación de personas adultas. Un ejemplo sería que la educación permanente trataba un problemática de educación con niños con deficiencias mentales mientras que la educación de adultos con personas que han tenido problemas anteriormente en su escolaridad o desarrollo formativo. En la actualidad esto no es así dándose más la primera diferencia. Además lo que ahora son centro de educación permanente antes eran para personas de adultos. También explicar que hoy en día la educación de adultos se encuentra más reglada y sistematizada que la permanente, la cual puede darse en el ámbito formal, no formal e informal y en la educación para adultos solo en el formal. Y relacionados con estos conceptos esta la alfabetización, la andragogía, la educación popular y la educación continua.
La alfabetización es la habilidad de utilizar el texto o escritura para comunicarse a través del espacio y el tiempo Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer, sin embargo los niveles de alfabetización dependen de la sociedad y el contexto en el que de el analfabetismo, existiendo una gran diferencia entre los países desarrollados y los llamados o delimitados como tercer mundo.
El alfabetismo, o más bien su contrario, el analfabetismo, mide el numero de personas que no han logrado lo niveles de desarrollo de un país, sirviendo como indicador a tener en cuenta en cuanto al grado de desarrollo mínimo de este. Según datos recogidos en Internet esta cifra incide en la capacidad de producir riqueza, en acceso a nuevas oportunidades y en la igualdad social. Así mismo la alfabetización de las personas se considera un primer nivel de educación de adultos y equivales a los primeros cursos de educación primaria.
La UNESCO calculo en el año 2000 la cantidad de población existente de personas analfabetas, entre las que rodaban los 90 millones de personas.
Además como ya señalamos con anterioridad, existe una diferencia entre analfabetismo y analfabetismo funcional o sujetos iletrados. Una persona iletrada puede entender un mensaje sencillo, pero su mecanismo lector no es capaz de discriminar idea principal e ideas secundarias y no sabe usar los conceptos que lee. El iletrismo es mucho más difícil de medir y afecta también zonas del mundo desarrolladas. Está muy relacionado con la calidad de la educación.
Sin embargo los cambios de nuestra sociedad acelerada de cambios han producido que el alfabetismo como todas las cosas sufran una transformación. Esta transformación supone un nuevo reto y problemática que se nos enfrenta en el desconocimiento de las nuevas tecnologías de la comunicación por parte de grandes sectores de la población. Es lo que también se conoce como fractura o brecha digital. Sin embargo, el problema se encuentra en que no existe un claro acuerdo sobre cómo debiéramos llamar al proceso de acercamiento de los ciudadanos a las tecnologías de la información y el conocimiento: Alfabetización digital, informacional, computacional, tecnológica, electrónica, etc., son algunos de los términos que se contemplan y los cuales debido a su complejidad hace de la delimitación de dicha problemática un continuo debate. Sin embargo podemos entender en líneas generales esta nueva alfabetización como el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologias y los recursos y herramientas tecnológicas y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicación y servicios. Por tanto, la alfabetización digital según lo leído, pretende superar la brecha digital y fomentar la integración, ocupabilidad y socialización de estas personas en la sociedad. La persona participante se apropia de los conocimientos y el uso adecuado del ordenador para construir una sociedad interactiva, basada principalmente en el trabajo cooperativo y de equipo desde la dinámica de equidad e de inclusión de los (educación digital). En este sentido, la alfabetización digital se basa en la educación en valores fomentando actitudes crítico-reflexivas con la realidad. Es también una oportunidad para mejorar la calidad de vida de las personas descubriendo talentos y habilidades que le sirvan en el desenvolvimiento de la vida cotidiana y la capacitación para sobrevivir en una nueva era de información de forma crítica y en la cual la educación sea el medio para la transformación de una sociedad en permanente cambio, activo y dinámico, y la cual necesita de una educación que va mucho mas lejos de la simple adquisición de conocimientos y habilidades de aspectos modernos como la informática.
Otro termino es la Andragogía el cual procede de griego andrós( hombre) y de gogos(guiar) y la cual se contempla como la ciencia de la antropología que, estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.
En definitiva este concepto de origen sudamericano, contemplaría la pedagogía de la persona adulta.
La educación popular, otro concepto importante, es una educación de personas adultas un poco peculiar. La investigación-acción dice que los adultos tienen que ser protagonistas de su propio aprendizaje construyendo y participando y al mismo tiempo aplicando lo que aprenda en la sociedad. Esta es una respuesta autónoma de los sectores populares ante la Educación dominante impartida a través del Estado o el Mercado. Es un espacio de autoeducación, en el cual se reflexiona críticamente a partir de las propias experiencias y formas de vida en contraposición con la educación burguesa y los valores que enseña. Una de las principales figuras de esta practica es el educador brasileño Freire quien puso en práctica un plan de alfabetización de los oprimidos y divulgó por el mundo sus ideas al respecto. Además, está íntimamente ligada con la desnaturalización de la realidad y la transformación radical de la sociedad. Su objetivo, de forma general, sería cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que los oprimidos se conozcan a sí mismos y se desarrollen socialmente. Además recuperan su dignidad perdida. Para conseguir esto se basan en el diálogo, es decir, lo que más se utilizan son recursos orales. Un diálogo adaptado a cada contexto y a cada individuo, en el que todos participen de una manera activa.
Por último, el concepto de educación continua, en el cual se contempla una educación que necesita estar recualificando continuamente en su ámbito profesional. Una educación a todos los niveles y estadios de la vida del ser humano, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo durante todo el transcurso de su vida y dar respuesta a todos los problemas que cada edad lleva consigo.
Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas. Así, conceptos como educación permanente, educación continua, Andragogia o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
Dentro de la educación se pueden hablar de sus bases y estas entendidas como pilares en los que se sustenta esta. Entre estos pilares esta ser, saber, hacer y convivir.
Dentro del ser se contemplaría el autoconocimiento, la autoestima, el control emotivo, la adaptación, etc.. dentro del saber el autoaprendizaje, la cultura, la actividad crítica, los idiomas, la interpretación, etc.. del pilar de hacer la responsabilidad, la actividad creatividad, la resolución de problemas, la iniciativa, etc.. y del convivir aspectos como la expresión, la comunicación, el respeto, la solidaridad, la cooperación, la solidaridad, etc…
La educación de personas adultas es sin duda y en definitiva un ámbito prioritario de la educación permanente desde una perspectiva en la cual el único criterio es que las personas no dejamos durante el transcurso de nuestra vida, en ningún momento del ciclo vital, y en cualquier ámbito del saber de adquirir conocimientos que defienden nuestra sociedad. Una sociedad que se encuentra en todo momento en permanente transformación y evolución de todos sus aspectos. Esta transformación necesita de una adaptación de conocimientos a las nuevas tecnologías y redes comunicativas y los propios cambios de la sociedad, necesidad que se ve traducida en una formación actualizada orientada al mundo laboral que en su consecución aumenta nuestras oportunidades y formas de desarrollo personal y cultural. Bajo este principio al igual que la educación permanente se desarrolla la educación de personas adultas, como concepto incluido y no sinónimo de la educación permanente. Esta educación permanente, la cual debemos contemplar como global y que abarca todos los niveles, incluido de personas adultas y que favorece y potencia el desarrollo personal, laboral y social en todos los niveles y modalidades y a lo largo de todo el desarrollo vital de las personas.
Sin embargo este concepto de educación permanente es mucho mas complejo de lo que aparenta, ya que presenta un paradigma que viene a ser sinónimo de educación a lo largo de la vida, haciendo referencia a una educación global que contempla todos los niveles durante todo el ciclo de la vida y teniendo en cuenta todos los ámbitos. Propiciando en esta aplicación una promoción del desarrollo de las potencialidades de los individuos, durante el transcurso de la vida, con lo que se puede hacer frente a las continuas transformaciones propias de la sociedad en la que vivimos. Bajo este amplio marco de educación permanente se contempla la educación de personas adultas y junto con ella encuentra su total identidad y completa delimitación, ya que dentro de ella viene a determinar una actividad educativa tendente a la facilitación y consecución de conocimientos y destrezas, actitudes y comportamientos útiles y válidos a aquellas personas que han abandonado el sistema reglado escolar. Esta al igual que la educación permanente, tiene sus propias marcas de identidad que le caracterizan y las cuales permiten y favorecen los procesos formativos de las personas adultas que, hoy más que nunca, deben dar respuesta a las complejas, continuas y diversas funciones y necesidades que en la adultez se deben asumir en una sociedad tan cambiante como la actual.
Dentro de la educación y formación a lo largo de toda la vida es llamativa la grafica de crecimiento de la tasa de alfabetización en la cual Andalucía presenta las marcas mas altas a nivel global en España con un 14,11 en mujeres y un 5,89 en hombres, mientras que Cantabria con una media de 1,21 presenta los niveles mas bajos. El aprendizaje permanente es toda la actividad de formación útil, realizada de manera continuada y que tiene por objeto mejorar las cualificaciones, los conocimientos y las capacidades de las personas. Para conseguir este aprendizaje hay tres vías la formal (adquirida en centros de formación u otros contextos organizados, contemplando la educación de personas adultas, formación profesional y la universidad para mayores) no formal ( adquirida a través de la experiencia laboral) y la informal( se adquiere en la vida cotidiana).
Es señalable que antes del 2010 el 12,5 % deberá estar realizando alguna actividad de formación, así España dentro de la UE se encuentra con un 5,5 se encuentra en la posición 11 en formación permanente por debajo de la media de la UE de 8,5.
Es importante delimitar en la educación que la cooperación es un elemento prioritario, que nos garantiza un proyecto abierto, en constante evolución que es capaz de generar redes de conocimientos. Así también es importante animar y preparar a la gente para que participe activamente en todos las esferas de la vida pública moderna, asegurar que los conocimientos y capacidades de las personas se ajusten a las transformaciones que se producen en el ámbito laboral y social y ayudar a las personas para que puedan combinar formación, trabajo, vida familiar y ocio.
Sin embargo para que todo esto se de, son necesarios unos cambios los cuales tendrá que ir orientados a los nuevos retos de la educación permanente, fomentar el trabajo de redes, ampliar los sistemas de gestión de la realidad, atender a los nuevos conceptos del trabajo, favorecer la participación y la ciudadanía activa y desarrollar la innovación y los TICS.
reflexión del tema 1
Señores lectores me gustaría que veais mis opiniones sobre el tema 1, las cuales llegue cuando aborde el tema 1 y que me gustaría compartir. Esta entrada es una reflexión que me llevo mi tiempo hacerla, debido a la gran cantidad de contenido que me gustaba analizar.
Reflexión
Cabe decir por mi parte que el concepto de la educación para adultos ha cambiado en los últimos años debido a los cambios acelerados de la sociedad. Sin dudo los cambios producidos en el concepto de educación permanente han producido que esta formación abarque muchos mas sectores que en la antigüedad. En la antigüedad el analfabetismo estaba orientado a enseñar a leer y escribir pero actualmente las revoluciones tecnológicas y los cambios en la sociedad han producido nuevos analfabetos que no son capaces de ser competentes para desempeñar sus papeles. Puedo decir que todos los cambios que se producen en la sociedad afecta y producen nuevos problemas, un ejemplo sería la aparición de una nuevo tipo de analfabetismo.
Una educación para adultos es tan necesaria como cualquier educación, ya que estos cambios producen que una sociedad quede obsoleta al no poder acceder a la formación que permita un dinámica correcta con estos cambios, de hay que en los últimos años sea un preocupación importante la educación para adultos, sin embargo bajo mi punto de vista la escasez de medios hace que no solo muchas personas sufran problemas de integración sino que también en concreto se encuentren fuera de un marco laboral mucho más competitivo donde la adaptación a los cambios innovadores son fundamentales para desempeñar un eficaz papel en los ámbitos de nuestra vida. Por esta razón bajo mi punto de vista es tan importante una educación para adultos, pero sin duda creo que muchas personas se ven dentro de la problemática de no poseer una titulación correspondiente con su edad lo que les lleva a un deterioro de las relaciones y puesta en marcha de muchas actividades que en el transcurso de su vida se verían con muchas dificultades para superar.
Un ejemplo claro son la gran cantidad de población sin el graduado escolar, el cual es requisito mínimo para cualquier trabajo, lo que incapacita a estas personas a no poder desarrollarse laboralmente en el transcurso de su vida, de hay la importancia de la educación a lo largo de la vida lo que capacita todas las personas en todas sus etapas una plena adaptación en su entorno y integridad como persona. Pero según lo que yo veo la oferta realiza a estas personas adultas debe ir desarrollándose más eficazmente dentro de un sistema reglado, fijando y adaptando toda la formación a las características singulares de la persona que produjeron una incapacidad de realizar un educación correcta. Otro ejemplo sería la utilización de ordenadores, que aunque para algunos es simple, para otros son el medio que los han incapacitado para desempeñar su función eficazmente. La utilización de las nuevas tecnologías es muy importante para el nuevo mundo laboral y las personas de edades altas, sobre todo en entorno rurales, quedan deteriorados debido a una actualización de su formación a lo largo de su vida
Me gustaría destacar que la alfabetización y afianzamiento de los conocimientos básicos son tan importantes como cualquier tipo de educación, y en ese sentido añado que la profunda inmigración que ha sufrido España conduce a la aparición de un nuevo sector problemático que no esta integrado en nuestra sociedad, ya que debido a sus circunstancias especiales le impide el acceso a los distintos niveles del sistema educativo.
Así también sería importante destacar que diferentes circunstancias produce que muchas personas no puedan desempeñar su formación correctamente, cobrando importancia sistemas educativos a distancia mas lejos de los sistemas tradicionales que lejos de ayudar empeoran el desempeño de muchas actividades en circunstancias especiales.
Habría que entender que la educación de adultos no es otra cosa que una educación y formación para el adulto permanente, ya sea en empresas o no, que produzca mejoras y actualizaciones de conocimientos para lograr una mejor manejo de las nuevas tecnologías y una formación integral que lo capacite como persona eficaz en los nuevos cambios.
Habría que destacar que aunque hemos avanzado mucho, España sufre un gran atraso en este periodo debido al colapso sufrido en todos los sectores durante el periodo de dictadura, aunque una nuevo adaptación a objetivos internacionales han producido en España una nuevo educación que mejore dicho desafió en todos los campos y sobre todo en el laboral, adaptando toda formación a las exigencias de la actualidad.
Por último me gustaría destacar que la educación para adultos, tanto en la formación reglado como la no reglada, es importante para personas mayores de 18 años que quieran adquirir y actualizar todos los conocimientos y habilidades para un correcto desarrollo de la propia persona y en concreto en su vida personal y laboral.
Reflexión
Cabe decir por mi parte que el concepto de la educación para adultos ha cambiado en los últimos años debido a los cambios acelerados de la sociedad. Sin dudo los cambios producidos en el concepto de educación permanente han producido que esta formación abarque muchos mas sectores que en la antigüedad. En la antigüedad el analfabetismo estaba orientado a enseñar a leer y escribir pero actualmente las revoluciones tecnológicas y los cambios en la sociedad han producido nuevos analfabetos que no son capaces de ser competentes para desempeñar sus papeles. Puedo decir que todos los cambios que se producen en la sociedad afecta y producen nuevos problemas, un ejemplo sería la aparición de una nuevo tipo de analfabetismo.
Una educación para adultos es tan necesaria como cualquier educación, ya que estos cambios producen que una sociedad quede obsoleta al no poder acceder a la formación que permita un dinámica correcta con estos cambios, de hay que en los últimos años sea un preocupación importante la educación para adultos, sin embargo bajo mi punto de vista la escasez de medios hace que no solo muchas personas sufran problemas de integración sino que también en concreto se encuentren fuera de un marco laboral mucho más competitivo donde la adaptación a los cambios innovadores son fundamentales para desempeñar un eficaz papel en los ámbitos de nuestra vida. Por esta razón bajo mi punto de vista es tan importante una educación para adultos, pero sin duda creo que muchas personas se ven dentro de la problemática de no poseer una titulación correspondiente con su edad lo que les lleva a un deterioro de las relaciones y puesta en marcha de muchas actividades que en el transcurso de su vida se verían con muchas dificultades para superar.
Un ejemplo claro son la gran cantidad de población sin el graduado escolar, el cual es requisito mínimo para cualquier trabajo, lo que incapacita a estas personas a no poder desarrollarse laboralmente en el transcurso de su vida, de hay la importancia de la educación a lo largo de la vida lo que capacita todas las personas en todas sus etapas una plena adaptación en su entorno y integridad como persona. Pero según lo que yo veo la oferta realiza a estas personas adultas debe ir desarrollándose más eficazmente dentro de un sistema reglado, fijando y adaptando toda la formación a las características singulares de la persona que produjeron una incapacidad de realizar un educación correcta. Otro ejemplo sería la utilización de ordenadores, que aunque para algunos es simple, para otros son el medio que los han incapacitado para desempeñar su función eficazmente. La utilización de las nuevas tecnologías es muy importante para el nuevo mundo laboral y las personas de edades altas, sobre todo en entorno rurales, quedan deteriorados debido a una actualización de su formación a lo largo de su vida
Me gustaría destacar que la alfabetización y afianzamiento de los conocimientos básicos son tan importantes como cualquier tipo de educación, y en ese sentido añado que la profunda inmigración que ha sufrido España conduce a la aparición de un nuevo sector problemático que no esta integrado en nuestra sociedad, ya que debido a sus circunstancias especiales le impide el acceso a los distintos niveles del sistema educativo.
Así también sería importante destacar que diferentes circunstancias produce que muchas personas no puedan desempeñar su formación correctamente, cobrando importancia sistemas educativos a distancia mas lejos de los sistemas tradicionales que lejos de ayudar empeoran el desempeño de muchas actividades en circunstancias especiales.
Habría que entender que la educación de adultos no es otra cosa que una educación y formación para el adulto permanente, ya sea en empresas o no, que produzca mejoras y actualizaciones de conocimientos para lograr una mejor manejo de las nuevas tecnologías y una formación integral que lo capacite como persona eficaz en los nuevos cambios.
Habría que destacar que aunque hemos avanzado mucho, España sufre un gran atraso en este periodo debido al colapso sufrido en todos los sectores durante el periodo de dictadura, aunque una nuevo adaptación a objetivos internacionales han producido en España una nuevo educación que mejore dicho desafió en todos los campos y sobre todo en el laboral, adaptando toda formación a las exigencias de la actualidad.
Por último me gustaría destacar que la educación para adultos, tanto en la formación reglado como la no reglada, es importante para personas mayores de 18 años que quieran adquirir y actualizar todos los conocimientos y habilidades para un correcto desarrollo de la propia persona y en concreto en su vida personal y laboral.
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